{"id":5801,"date":"2018-08-30T19:38:31","date_gmt":"2018-08-30T22:38:31","guid":{"rendered":"https:\/\/ens9001-mza.infd.edu.ar\/sitio\/historia-2\/"},"modified":"2025-09-09T17:19:41","modified_gmt":"2025-09-09T20:19:41","slug":"historia-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ens9001-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/historia-2\/","title":{"rendered":"Historia"},"content":{"rendered":"\n<h1 class=\"wp-block-heading\">El IES 9-001<\/h1>\n\n\n\n<p>El Instituto de Educaci\u00f3n Superior N\u00b0 9-001 \u00abGral. Jos\u00e9 de San Mart\u00edn\u00bb se posiciona como un centro educativo de gesti\u00f3n p\u00fablica de referencia en la zona Este de la Provincia de Mendoza. La calidad de su amplia oferta educativa brinda a la comunidad oportunidades de inclusi\u00f3n educativa y de desarrollo profesional. La instituci\u00f3n cuenta con m\u00e1s de 50 a\u00f1os de experiencia formando profesionales y aportando al crecimiento del departamento de San Mart\u00edn y sus alrededores.&nbsp;&nbsp;<\/p>\n\n\n\n<p>El IES 9001 ofrece carreras docentes (Profesorados), carreras t\u00e9cnicas (Tecnicaturas Superiores), Post\u00edtulos (Actualizaciones y Especializaciones). Tambi\u00e9n ofrece Cursos de Capacitaci\u00f3n as\u00ed como un Centro de Idiomas, Deportes, la Radio Socioeducativa que, entre otros proyectos institucionales, otorgan prestigio y calidez humana en las trayectorias de sus estudiantes.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"IES 9001 San Mart\u00edn | 50 a\u00f1os\" width=\"1200\" height=\"675\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/oOUG9jZzVJo?start=2&#038;feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share\" referrerpolicy=\"strict-origin-when-cross-origin\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<h1 class=\"wp-block-heading\">Historia<\/h1>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Trayectoria<\/h3>\n\n\n\n<p>En 1945 la Sociedad Popular de Educaci\u00f3n \u201cGeneral Jos\u00e9 de San Mart\u00edn\u201d, entidad privada, funda la primera escuela secundaria del Departamento de San Mart\u00edn: el Colegio Nacional del mismo nombre.<\/p>\n\n\n\n<p>Este surge como una entidad privada y es oficializado por el decreto 9623\/53 del presidente Juan Domingo Per\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>En diciembre del 1964 una comisi\u00f3n de padres gestiona ante las autoridades del establecimiento la posibilidad de establecer la carrera de Maestro Normal Nacional ya que este t\u00edtulo s\u00f3lo se exped\u00eda en un instituto privado. Esto determinaba que, por razones econ\u00f3micas, los alumnos no pudieran acceder a dichos estudios. Surge as\u00ed la Secci\u00f3n Normal Superior Anexa al Colegio Nacional. Tiene sus primeros egresados en el a\u00f1o 1966.<\/p>\n\n\n\n<p>El plan de estudios que otorga el t\u00edtulo de Maestro Normal Nacional s\u00f3lo dura tres a\u00f1os. Los cambios en la pol\u00edtica educativa determinan que, en la escuela secundaria, se reemplace por el de Bachiller con Orientaci\u00f3n Pedag\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n<p>A partir de este momento la formaci\u00f3n de maestros pasa a ser competencia del Nivel Terciario. Los estudios duran dos a\u00f1os (Resoluci\u00f3n Ministerial 32779\/70<\/p>\n\n\n\n<p>La implementaci\u00f3n de este plan de estudios determina la inauguraci\u00f3n del Instituto Superior de Formaci\u00f3n Docente que se realiza a partir del 31 de mayo de 1971. Junto a \u00e9l se crean cuatro m\u00e1s en la Provincia de Mendoza: Escuela Normal \u201cTom\u00e1s Godoy Cruz\u201d de Capital; la de Maestros Regionales \u201cRep\u00fablica de Chile\u201d de Rivadavia; \u201cMercedes Tomasa de San Mart\u00edn de Balcarce\u201d de San Rafael; y la Nacional Normal de Tunuy\u00e1n.<\/p>\n\n\n\n<p>En un acto muy simple y con la presencia de la Inspectora T\u00e9cnica Profesora N\u00e9lida Cattarosi Arana se inician las clases del Profesorado para la Ense\u00f1anza Primaria.<br>Cabe aclarar que dada la estructura organizativa nunca se perdi\u00f3 la figura de la Escuela Normal Nacional con formaci\u00f3n de alumnos de los diversos niveles del sistema.<\/p>\n\n\n\n<p>El personal docente se designa de acuerdo con la Resoluci\u00f3n N\u00ba 1466 del 14 de mayo de 1971 y Resoluci\u00f3n 1633 del 19 de mayo de 1971.<\/p>\n\n\n\n<p>Los alumnos realizan sus pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza en la Escuela Nacional N\u00ba 17 \u201cCorrientes\u201d y en otras escuelas primarias de la zona hasta la creaci\u00f3n del Departamento de Aplicaci\u00f3n. De esta manera en 1973 egresa la primera promoci\u00f3n de 26 profesores para Ense\u00f1anza Primaria. (Acta N\u00ba 2.,2\/4\/75)<br>Es interesante destacar que a partir de 1983 se crea el Departamento de Aplicaci\u00f3n lo que permite alumnos realizar sus pr\u00e1cticas en \u00e9l.<\/p>\n\n\n\n<p>Se suceden posteriormente una serie de Resoluciones, Circulares, Disposiciones, es decir el marco legal y pol\u00edtico a partir del cual se contin\u00fao dando forma a la propuesta inicial que jerarquiz\u00f3 la formaci\u00f3n de maestros otorg\u00e1ndoles titulaciones de nivel superior.<\/p>\n\n\n\n<p>En el a\u00f1o 1992 por el Decreto Presidencial 954\/92 se transferir\u00e1n los Institutos Nacionales de Educaci\u00f3n Superior y a las Escuelas Normales Superiores al \u00e1mbito de la Jurisdicci\u00f3n provincial.<\/p>\n\n\n\n<p>Por Resoluci\u00f3n 2547\/93 se modifica el plan de estudios, se alarga la duraci\u00f3n de la carrera a tres a\u00f1os y se otorgan los t\u00edtulos de Profesor para la ense\u00f1anza b\u00e1sica (PEB) y Profesor para la Educaci\u00f3n Inicial (PEI).<\/p>\n\n\n\n<p>A partir de 1990 comienza a gestarse el Plan de Transformaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Docente desde el \u00e1mbito Consejo Federal de Cultura y Educaci\u00f3n. Este Proyecto propondr\u00e1 un cambio radical en la formaci\u00f3n docente alcanzando transformaciones curriculares profundas. La implementaci\u00f3n del mismo se produce en 1993.<\/p>\n\n\n\n<p>La Ley Federal de Educaci\u00f3n N\u00ba 24195\/93 \u2013 24195\/93 concreta los par\u00e1metros principales de la reforma del estado en materia educativa y destina dos art\u00edculos a la formaci\u00f3n docente.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">El Plan de Transformaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Docente<\/h4>\n\n\n\n<p>La propuesta curricular presentada por el Programa de Transformaci\u00f3n de la Formaci\u00f3n Docente constituy\u00f3 un cambio sustancial tanto en la formaci\u00f3n de los alumnos como en la estructura organizativa de la instituci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">La propuesta curricular<\/h4>\n\n\n\n<p>Los egresados de los planes anteriores ten\u00edan una formaci\u00f3n principalmente te\u00f3rica que dificultaba su inserci\u00f3n profesional en el campo laboral. Este proceso se realizaba directamente en contacto con la realidad educativa pero sin la necesaria articulaci\u00f3n entre teor\u00eda y pr\u00e1ctica. Su formaci\u00f3n no les permit\u00eda una aprehensi\u00f3n cr\u00edtica de la compleja realidad escolar.<\/p>\n\n\n\n<p>La propuesta del PTFD, implementada a partir de 1993, toma la pr\u00e1ctica como eje de la propuesta curricular. Esto permiti\u00f3 un abordaje de la realidad educativa en toda su complejidad. A los alumnos se les proporcionaron las bases para analizar las diversas dimensiones de la realidad escolar.<\/p>\n\n\n\n<p>Las propuestas pedag\u00f3gicas de los espacios curriculares incluyeron los trabajos de campo, intervenciones pedag\u00f3gicas y pasant\u00edas como estrategias de inserci\u00f3n en la realidad escolar durante el proceso de formaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Los trabajos \u00e1ulicos permitieron revisar las matrices de aprendizaje de los alumnos y acceder a propuestas guiadas e innovadoras.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">La estructura organizacional<\/h4>\n\n\n\n<p>El PTFD introdujo cambios en la asignaci\u00f3n de la carga horaria de cada profesor. Propuso las horas inter \u2013 disciplinarias. Estas se organizaban para el intercambio de experiencias entre pares, para capacitaci\u00f3n y para investigaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>La inclusi\u00f3n de dichas horas interdisciplinarias permiti\u00f3 que los docentes tuvieran el espacio institucional necesario para profundizar tem\u00e1ticas en funci\u00f3n de sus intereses profesionales e institucionales.<\/p>\n\n\n\n<p>Desde la mirada institucional la propuesta de formaci\u00f3n continua transform\u00f3 al instituto en un centro de formaci\u00f3n que atend\u00eda no s\u00f3lo a las demandas internas sino que abr\u00eda a las del medio.<\/p>\n\n\n\n<p>Uno de los cambios sustanciales se produjo con la creaci\u00f3n de los Departamentos de Grado, de Extensi\u00f3n y de Investigaci\u00f3n. Cada una de ellos estaba a cargo de un docente con horas rentadas, lo que permit\u00eda organizar las actividades de cada una de las \u00e1reas.<\/p>\n\n\n\n<p>Este determin\u00f3 que la instituci\u00f3n asumiera las funciones de capacitaci\u00f3n e investigaci\u00f3n con los que se transforma en un centro de actividades interinstitucionales.<\/p>\n\n\n\n<p>El Departamento de Extensi\u00f3n formaba parte, a su vez, de la Red Federal de Formaci\u00f3n Docente Continua que ten\u00eda como cabecera de Red a la jurisdicci\u00f3n provincial y como centro capacitador a cada Instituto de Formaci\u00f3n Docente. Los cursos, a cargo de los docentes, eran avalados desde las cabeceras de Red las que extend\u00edan los respectivos certificados.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Consejo Directivo<\/h4>\n\n\n\n<p>La conducci\u00f3n de la Instituci\u00f3n est\u00e1 a cargo de un organismo colegiado formado por representantes de cada uno de los claustros (docentes, no docentes, alumnos y ex alumnos).&nbsp;A este organismo le corresponde la elecci\u00f3n de todas las autoridades institucionales.<\/p>\n\n\n\n<h4 class=\"wp-block-heading\">Consejo Acad\u00e9mico<\/h4>\n\n\n\n<p>Se inicia la formaci\u00f3n de un Consejo Acad\u00e9mico integrado por los coordinadores de cada una de las \u00e1reas de formaci\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El IES 9-001 El Instituto de Educaci\u00f3n Superior N\u00b0 9-001 \u00abGral. 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